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让兴趣伴学生前行
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作者：县永宁路实验学校李凤兰 来源：滨海日报 浏览次数：4554 发布时间：[2015-12-16] |
兴趣是最好的老师，只要有兴趣，就会有动力。数学是培养和发展学生智力的最好学科之一，但是因为数学知识比较抽象、枯燥，很难引起学生的学习兴趣，而小学生年龄小，注意力难以集中，组织教学比较费力。为了使学生学得轻松，教师教得省力，因此培养学生学习数学的兴趣非常重要。下面，我就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、处理好师生关系，培养学习兴趣。长期的教学实践证明，良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣。对待学生，我一向以母亲般的情感去爱护、关怀他们。学生的逆反心理较强，叛逆行为经常出现，我们要积极引导，与学生建立起良师益友般的师生关系，使学生感到师爱的温暖，愿意把老师当作自己的亲人、师长，从而对你所教的这门功课产生兴趣。
二、创设探索性情境，调动学习兴趣。在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度、各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我在课堂教学中做了这样的设计，先展示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生l回答：它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答：它的面积变了，比5平方分米小。此刻，我不急于肯定或否定这两位学生的回答，而是给学生留一个悬念。这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。
三、创设游戏性情境，提高学习兴趣。游戏是儿童酷爱的一种活动。在教学中，把游戏引入课堂，可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中获取知识。例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10。当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。当他们按照要求找到朋友后，我们一起来编一首《好朋友》的儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。然后好朋友一起学唱这首儿歌，这样学生在玩中学，学玩结合，增强了兴趣。
四、利用多媒体教学，激发学习兴趣。充分利用各种挂图、模型、幻灯、教学录像、VCD光盘、多媒体电脑等课程资源进行教学，易于激发学生的学习兴趣，对学生理解知识能起很大的促进作用。如讲授认识图形这一节课时，可以利用多媒体课件，设计出从圆柱体搬出“圆形”，从长方体搬出“长方形”，从三棱柱搬出“三角形”，从正方体搬出“正方形”，这样可以使抽象的教学内容变得具体、形象，从而既激发学生学习数学兴趣，又增长了学生的见识。
五、 拓展课堂外知识，巩固学习兴趣。我们不仅要求学生要及时掌握本节课内容，而且要学会与本节课相关的课外知识。如讲到人民币这一节课时，不仅让学生认识元、角、分，还让他们回去帮父母买东西，从而在生活实践中加深对元、角、分的认识，正确运用元、角、分的换算方法。又如，讲到认识图形这一课时，除了书上讲的内容外，我还让同学们找自己身边的图形：黑板的面是长方形，纽扣的面有些是圆形，戴的红领巾是三角形等。这样，学生不仅掌握本节课内容，而且懂得数学与生活是密不可分，懂得观察周围的事物，既拓展了课外知识，又巩固了学习数学的兴趣。
总之，注意培养学生学习数学的兴趣，学生学习数学的愿望和能力将不断地增强，他们喜爱数学，是因为数学是现实的、有趣的、有用的。数学的学习使学生越来越自信，使他们对别的学科也有了更多的自信。
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